4/1/2023 0 Comments Sonority meaningLes résultats de cette thèse élargissent les perspectives de travaux sur le déficit phonologique chez les enfants dyslexiques, d'une part en poursuivant davantage les études sur le rôle de la syllabe et de la répétition subvocale en lecture, et d'autre part en interrogeant sur les différents moyens qui permettraient efficacement de réduire le stress induit par le contexte socio-évaluatif afin de recueillir de manière fiable les compétences des enfants dyslexiques lors d’évaluations scolaires ou de bilans orthophoniques. Trois-cent-soixante-neuf enfants, dont 123 enfants dyslexiques, ont participé aux expérimentations, exploitant trois tâches expérimentales (i.e., le Word-Spotting, la tâche de localisation syllabique et la tâche de détection visuelle). En effet, aucune étude à ce jour n’a conjointement envisagé le rôle des propriétés phonologiques universelles et du contexte socio-évaluatif dans les difficultés en lecture des enfants dyslexiques (en dépit de l’omniprésence de ce contexte). Au sein de cette thèse, nous avons exploré cette hypothèse, en intégrant le marquage de sonorité et l’impact du contexte socio-évaluatif. Nous allons voir que des hypothèses alternatives existent, notamment celle évoquant un accès dégradé aux représentations phonologiques, elles-mêmes relativement préservées. Actuellement, l’hypothèse explicative privilégiée, celle d’un stock de représentations phonologiques imprécises voire dégradées en mémoire, fait du déficit phonologique un marqueur universel de la dyslexie développementale. Pourtant, moins de 20% d’entre eux bénéficient d’une prise en charge, posant la question d’un dépistage et d’un diagnostic adaptés. Son origine est génétique et neurobiologique, et représente 7 à 10% des enfants scolarisés. La dyslexie développementale est définie comme un trouble persistant et durable dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. We discuss where existing theoretical accounts of the SSP require further development to account for our crosslinguistic results. Violations in onsets and codas are not symmetrical, especially when complex segments are treated as units. We examine which clusters cause the violations, and find a wide range: not only the notorious case of clusters with sibilants, but also with nasals, approximants and other obstruents. We find a significant proportion of languages violate the SSP: almost one half of the language sample. We consider the treatment of complex segments both as sonority units and as clusters. We adopt a phonetically-grounded definition of sonority – acoustic intensity – and examine how many languages contain SSP-violating clusters word-initially and word-finally. This study aims to clarify the empirical status of the SSP in a cross-linguistic study of 496 languages. The Sonority Sequencing Principle (SSP) is a fundamental governing principle of syllable structure however, its details remain contested.
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